计算三分之一加三分之一等于多少的时候，竟然有好几个学生的结果是六分之一。唉，说起来，真是不知道他们三四年级的分数怎么学的。
生气都没得生，因为绝大多数学生，一涉及分数计算之类的问题，出错率立即大幅度上升，这已经是百试不爽的了。也补充过好多次关于分数计算的知识，但是，因为种种原因，效果不好。很不好。比这个夸张的多的是；比如你问他：你的作文本上一页能写多少字？应该用14*17 ，这个初一的小孩子也不会算。这样的学生一个班里也得有个十多个。
:平均分也就是30多分，低的时候十来分。你想想就行了。班里也有好学生，只是少。学校分出来四分之一的重点班，余下的好的班级，十来个二十几个及格的，如果题难了点，一个及格的也没有。我曾经的一个学生语文得了一分，是填空：说出水浒传中的一个任务：他写道：林冲。这个只是也是首都师范地感觉。买方便面卡学来的。
其实我觉得如果是这样的话应该是没认识到学习的重要吧，把学习当成一个附属品了，学习是两个方面的事，一方面是老师，一方面是学生，根据你说的话，即使老师不好也不应该会这种情况，学生的话，要么是先天不足，要么是后天认识不够，普遍的差说明不是先天不足。
只可能是后天对学习认识不够，或许是当地普遍不看重学习…呵呵，我觉得只要用心去教导他们都会好的…我只是一个学生，感觉在自己这个立场上更容易理解他们吧。
这就说明：先入为主是多么的重要了。学习知识，在他们刚刚开始接触的时候，就必须学会正确的法则，方法，否则，一开始的认识很难纠正。
比如我，对于罂粟这个词的读音，总是心存疑惑，就在刚才打字的时候，也还是疑惑的，不知道是应该读 ying su 还是 yao li。因为我在知道正确读音之前，一直读后者。但是很久很久之后，偶然得知，我的读音是错误的，也记住了正确的读音，但是每次遇见这个词，依旧是不知道到底哪个读音是正确的。
作为初中老师，既不属于启蒙老师，也不属于接力棒最后一棒的老师，在这个尴尬的位置，想把学生教会，既要照顾他小学的知识衔接，还要把初中的基础打牢，任务之繁重不亚于任何一个阶段。
就像一棵树的成长，你不能说，它哪个阶段的生长是不重要的。
乡下小学的孩子很多小学的时候都没有好好读几天书、写几次作业，出现学习基础薄弱应该属于历史遗留问题，我们初中老师能给他补上的就补一下，实在补不了的也没办法。
“哦，原来是1这样子，我明白了。”林海对着徐勤班主任说道。
“能够想像您是一位很爱工作，也很爱学生的好老师，你是我们学习的榜样。我是今年才毕业的大学生，即将来到时间地方等你姑父好，但是开发的结果。武隆任教，（是在武隆中学）但是由于离家太远太远，我正在考虑要来武隆教书这个事情。从放假到现在。