我的讲课啊，我不能老占用课上时间做思想工作的啊。下了课，我把他们喊到我办公室，问情况。我说你们到底为什么迟到了？
也不说一句话，是不是想合起伙跟我对着干？
这来到办公室了，说话吧？这时候他们才说：我们也是收拾书包去了。
我说：那怎么刚才问的时候不说呢？怎么别的时候不迟到，偏偏今天迟到呢？上节课刚刚批评了你们一顿，这节课就来集体迟到。是不是心里有气？他们说不是。我说不是怎么刚才不说话呢？他们回答不上来。
因为他们的主心骨被我放进教室里了。所以他们没有什么胆量跟我较劲了。
然后我说：你们说的我不是完全相信。这样，今天你们四个回去，今天要回家，可能没有时间写，到了明天返校的时候，我要看到你们的说明书。对于今天这件事情的说明书。你们要跟我说说，你们到底是怎么想的。我希望在周末返校看到你们像样的说明。不要让我给你们要，我看看你们能不能按时缴到我手上，我要看看你们对这件事情的认识。
他们爽快答应了。
在处理这个问题上，我用了一点技巧：我把那个最先解释的成员放进去，从轻处罚。而他们是另一个集体了，这样就轻松瓦解了他们的组织。这样他们内部是不统一的，也让他们形不成合力。
这也是我的策略之一吧，我必须用不同的方法对待他们。尽量不让他们拧成一股绳。
这样的敌对力量就小得多了。处理起来也更游刃有余。
因为这些事情连起来了，所以，还是要稳妥处理，及让大家看见了处理的结果，也让他们觉得这样的处理。，还是给了他们一个面子了。
有时候，真是很生气的，但是想想，还是不能跟他们一样。
所以，尽管他们让我十分生气，但还是尽可能低跟他们说他们错在哪里了。
理解不理解，都是必须这么做，也说难听的话，也必须说有道理的话。这就是当这些三流学校的老师的难处。老说些骂人的话，解气倒是解气了，可是起不到教育的作用，白费力气。
还气的自己不行。我也说了，我说：你们让我生气了，我必须骂你们。
要不我的气怎么出呢？
但是你要懂得，老师骂你们的原因是什么？让你学习不学习，让你听课不听课，还打扰别人打扰老师，惹老师生气，不骂你骂谁？所以，不要说老师爱骂人，是你们不争气。
刚才在课上，学生们在各自小组中小声商量题，我在讲台上批改作业，偶尔抬头看看教室里座位上或坐着，或站着，或趴着，那些凑在一起的脑袋，那些商量题时候那份认真，十分温馨。也会给上讲台来问题的孩子们认真讲解题目中的关键点，点拨解疑，学生开心而去。刹那间，仿佛这些学生就是自己的孩子。那种温暖倾刻弥漫。
这种感受太好了。那片刻的感动，十分难忘，记下来。
春天来了，那些隔着教室窗户一望无际的田野，那些绿油油的麦田，那些郁郁葱葱的已变得柔软的枝条，令我莫名感动。
春天，总带给人无尽想象。柳树，已冒出点点枝桠，那一抹嫩绿，像一笼轻烟笼罩在春天的空中。那么轻，那么淡，那么柔。只有春天才有这么柔和的颜色。
而春寒料峭中，这一抹，这一笼，嫩绿，浅浅的，淡淡的，却充满无限生机。喜欢春天！
去县城，办理提取公积金提取手续。
那个办事员，还年轻，也就20来岁小年轻。但是那脸，已经很官僚了。前天来过一次，那次说，需要带一个贷款合同过来，我问他：除了合同，还需要别的什么吗？
当时说不需要了。
我今天把合同带来了，他却又说需要进行一个信度检测。还说今天是检测不了的，所以今天还是办不了的。我本来这两天已经为了这个事情跟人换了课，这再次折腾我，是因为什么？前天问你，走路时遇见长辈，要赶紧走上前去行礼问候，如果长辈没和我们说话时，就先退在一旁恭恭敬敬的站着，让长辈先走过去。如果自己是骑马的，遇到长辈就应该下马，如果乘坐车辆就应该下车，让长辈先过去，等待大约离我们百步的距离以后，自己才上马或上车。
如果长辈还站着，年幼的我们不应先坐下来，如果长辈坐着，允许我们坐下时才可以坐下。在长辈面前讲话，声音要低，但是回答的声音，低到听不清楚，那也不适当，要和颜悦色，声音要柔和清楚才好。进见长辈时走路要快点，动作表现得很礼节，等到告退时，要慢慢退出。长辈问话时，要站起回答，眼神注视长辈，不要左右移动。