（二）目前社会对美育的要求是创新教育、素质教育、个性教育、境界教育
创新是当代社会的基本特征，创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。只有创新才能生存，只有创新才有竞争力。美育教育中对人的艺术创造能力的培养，就是对人的创造能力训练。艺术创造与科学创造是人的创造能力的双胞胎。人的创新思维与能力作为一种竞争力已成为当代社会发展的特殊动力。
美育的素质教育营造的是一种最自由的心灵状态，它使人的创造性思维与能力得以最充分地驰骋与发挥。美育还是优化教育对象个性品质的最佳手段，它可以使教育对象的个性既丰富多彩，又扬长避短，从而大大提高他们在当代社会中的生存质量和发挥水平。美育主要从精神上培养人的素质，将人的精神超拔，将思想提升到一个更高境界，它使人能在当代社会的功利性面前保持达观、洒脱的心态，不以私欲而损害人类利益，促进个体与群体的和谐统一。一般而言，思想境界的提升与知识的拥有量成正比，人们利用知识提高理论修养，丰富审美情操，并最终发展为对全社会的人文关怀，终极关怀。
三、美育价值属性及对当代社会的效应
（一）美育价值属性包括资本性、增值性、衍生性和缓速性
价值是以实践为基础的，美育在当代社会的应用实践中被证明有不可低估的价值。美育对人的能力的培养，心灵的净化、精神境界的超拔，都能产生一定的结果，构成美育的价值。美育的价值是一种无形的精神资本它积储于人的内心深处，并且随着时间的推移，逐渐增值，精神价值也越来越大。伴随美育的实行，人格、人品、人性等也循序渐进地向着理想方向发展。
美育对人的这种塑造的发展速度，又是十分缓慢的。不像科学知识的教育，立竿见影。美育这种无形资源是无限的，在其使用过程中，它不但不会减少，反而会不断地积淀。美育价值的永恒性，必然带来当代社会发展的连续性和无限性。
（二）美育效应包括：能力效应的间接性与显效性，素质效应的渗透性、长效性、累积性、无形性
美育直接培养的是人的艺术创造能力，同时又间接地培养了人的科学创造能力，受过美育有意识地训练与艺术创造能力培养的人，在他以后所从事的工作中，就可以迅速地显示出他的卓越的创造才能。人的这种创造能力是当代社会的有力武器，创造力一旦变得实用，就会具有一种生产能力。能力效应不同，美育的素质效应也就不是那样显著。这种素质教育虽是无形的，需要长期的积淀，如甘露般逐渐地渗透于人的心灵深处，在人生发展，工作实践中会自然表露出来。隐性素质比显性知识重要得多，它是活的尚未物化的知识，是难以编码化和度量的，当它释放出来时，就可成为当代社会不断向前发展的无穷尽创造力的源泉。
四、美育对当代社会人才的功用
（一）美育可以激发人的创新潜能
从思维上说，美育可以拓展人的思维，以形象思维启迪，补充逻辑思维。美育能为灵感提供机遇，在一种自由的和谐的审美状态下，审美主体在大脑中会产生多种审美意象，通过对意象的快速转换和组合就有可能获得令人期望的灵感。教育应该通过激发创造力的深层源泉，促使意识与无意识的相互沟通，转化与组合。从能力上说，美育可以激发人的创造潜能。艺术家的创造性往往高于普通人，是源于他们独立的观察力和心灵的敏感性、丰富的想象力。创造不是别的，正是依靠想象力而自然产生的精华。美育是培养和训练想象力的最佳途径，主体被带入想象世界之中，使想象力空前丰富和活跃起来，思维追溯过去，展望未来，调动表象储存，进行重新组合，会创造出具有独特审美意蕴的全新意象。
（二）美育能够培育人与当代社会相适应的社会性格，纠正缺损人格
完善的人格是知识、情感、意志的融合，具体表现为冒险勇气，独立性格，抗挫意志、永恒毅力、好奇心理、求真愿望、正直人品。美育塑造审美性人格，它旨在通过培养审美性人格，对工具理性的膨胀造成的单面化人格模塑构成有益的制衡和调适，美育无疑在完善人格上起着不可替代的作用，审美情感的匮乏，就会造成人格素质的失衡与倾斜，肢解完整的人格，影响其健全心智的发展。